2023特岗笔试备考:教育理论基础模拟题(19)

来源:招教网时间:2023-01-05 20:14:31责任编辑:zjw2

关键词: 特岗教师

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一、单选题

69.以下学者中,提出“教育目标分类学”的是(  )

A.布鲁纳

B.杜威

C.布卢姆

D.韦纳

答案:C

解析:美国教育心理学家布卢姆提出了教育目标分类理论,将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域,每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。

70.朱老师目前主要关注如何控制课堂,如何被学生喜欢,他人对自己教学的评价如何等问题,因此,朱老师目前处于教师专业发展的(  )

A.任教前关注阶段

B.早期求生存阶段

C.关注教学情境阶段

D.关注学生阶段

答案:B

解析:富勒提出了教师专业成长过程中的四阶段模式:第一阶段为任教前关注阶段;第二阶段为早期求生存阶段;第三阶段是关注教学情境阶段;第四阶段为关注学生阶段。处于第二阶段的教师初次实际接触教学工作,所关注的是作为教师自己的生存问题,所以,他们关注对课堂的控制、是否被学生喜欢和他人对自己的评价。根据题干表述,朱老师目前处于教师专业发展的第二阶段,也就是早期求生存阶段。

71.科学心理学的创始人是( )

A.冯特

B.韦伯

C.费希纳

D.艾宾浩斯

答案:A

解析:1879年,冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验研究。这一事件是心理学脱离哲学,走上独立发展道路的标志,也意味着科学心理学的诞生。

二、多选题

69.因为我们哭,所以愁;因为动手打,所以生气;因为发抖,所以害怕;并不是愁了才哭,生气了才打,害怕了才抖。不支持这种观点的情绪理论是(  )

A.詹姆斯—兰格情绪理论

B.坎农—巴德情绪理论

C.沙赫特—辛格的情绪理论

D.埃利斯情绪理论

答案:BCD

解析:詹姆斯—兰格情绪理论认为,情绪必先有引起个体反应的刺激,刺激会引起个体的生理反应,正是由于生理反应,个体才产生了情绪。该理论支持题干所述观点。所以,答案选BCD。

70.关于观察法,下列说法正确的有(  )

A.可揭示因果关系,可重复检验,数量化指标明确

B.儿童的心理与行为活动不稳定,各种表现具有偶然性,要进行反复多次的观察

C.在“单盲”情况下,观察的效果较为客观可靠

D.观察资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响

答案:BCD

解析:观察法缺乏控制,不能说明所观察到现象的因果关系;观察资料容易受观察者的影响而使可靠性存在偏差,为减少观察者的影响,提高观察的客观性,可在“单盲”的情况下进行观察。

71.青少年期常见的心理与行为问题包括(  )等

A.人格冲突

B.人际冲突

C.性心理问题

D.过度关注自我

答案:ABCD

解析:青少年常见的心理问题包括:(1)过度关注自我;(2)情绪的两极性;(3)性别角色混乱;(4)人格冲突;(5)人际关系冲突;(6)性心理问题。

三、判断题

69.任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段,但发展的速度、最终达到的水平,以及发展的优势领域等方面往往又千差万别。(  )

答案:√

解析:题干体现的是个体心理发展的差异性。

70.判断学生学习是否发生的标志是:学生是否具有可以用经验加以解释的可观察的行为变化。(  )

答案:×

解析:学习的发生以行为或行为潜能的变化为标志。学习是有机体获得行为经验的过程。学习与行为之间的关系虽不是一一对应,但学习的结果却总要通过有机体可观察到的行为变化来表现。行为改变有时是外显的,有时却是内隐的,后者就是“行为潜能”的改变。所以,学习不一定都是行为的变化,还可能是行为潜能的变化,而行为潜能的变化是不可观察的。

71.触类旁通本质上就是奥苏贝尔所说的下位派生学习。( )

答案:×

解析:并列结合学习又称组合学习,是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。在并列结合学习中,新学习的关系虽不能类属于原有的关系之中,也不能概括原有的关系,但它们之间仍然具有某些共同的关键的特征。根据这种共同的特征,新关系与已知的关系并列结合,新关系便获得了意义。学习中的“举一反三”“触类旁通”就是并列结合学习的原理。


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